1. Что такое образование и есть ли оно сейчас в школе?
Образование — это привитие образов: образа мира, образа мыслей, образа жизни. У нас сейчас нет образования. Есть пичкание информацией, информирование и обучение при сдаче тестов. Всё. А образования как такового я не вижу. Ни в школе, ни вообще.
2. Чему, по-вашему, должна учить школа в первую очередь?
Научить думать. Вот самое главное. Аристотелевскую логику сначала, а потом уже квантовую. Приготовить ребёнка к этому миру. А сейчас даже синус и косинус никто толком объяснить не может: «Знают, что были, а зачем придумали — нафиг». Прикладного аспекта нет. Когда сыну не давались углы, я показал циферблат — и всё встало на место. Часы со стрелками приучают думать углами, а не цифрами.
3. Почему так важны физика, химия и математика?
Мы живём в материальном мире. Знать, как он устроен и работает, необходимо. Ньютоновскую физику — обязательно. Понятие инерциальных систем. Я с товарищем спорил про плоскую Землю: люди не понимают угловые скорости, не понимают, что такое замкнутая инерциальная система. Математика ум в порядок приводит. Технари потом в психологии — самые удобные клиенты: им можно объяснить. Минус на минус даёт плюс — и косяков как будто нет.
4. Кто должен прививать ребёнку ценности — школа или родители?
Ценности должны прививать родители. Школа должна образовывать. Фраза хорошая: «Перестаньте воспитывать детей — они всё равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя». Если родители сами не сформировались в ценностях — тогда да, «вторая мама». А так я своему сыну прививал ценности иногда вразрез школе. Когда учительница пожаловалась, что он «наглец» и сказал «не орите на меня», я ответил: «Семейное. Маме никто не позволял на неё кричать».
5. Чем отличаются настоящие учителя от просто преподавателей?
Преподавателей много, учителей мало. Учитель объясняет так, чтобы поняли, а не зазубрили. Моя Надежда Семёновна Даниленкова — шикарнейшая женщина. Человека, не склонного к математике, научила математике, и он даже факультатив посещал. Когда понял — запоминать уже не надо, это стало твоим. А преподаватели часто: «Есть учебник — читай».
6. Почему раньше авторитет учителя был незыблемым, а сейчас его нет?
Всё неоднозначно. Были учителя, которым кричать не надо было — их просто уважали, потому что знали. Экспертный авторитет. А были те, кто пытался взять силой: метр швырнуть, «сейчас кровью умоешься». Наш класс таких быстро «притушивал». Сейчас если учитель косо посмотрел — родительская общественность сразу. Но и раньше не все были ангелами. Авторитет завоёвывается тяжело — характером, увлечённостью, знанием. Не панибратством и не унижением.
7. Кто вообще идёт работать учителями?
Люди, которые хотят власти. Не депутаты — там другой расклад. А тут можно командовать, подчинять. Половина даже не осознаёт, что это подсознательно. При этом зарплаты такие… Какое мужество нужно, чтобы в две смены, с электронными журналами ночью. Раз человек туда идёт — значит, выбирает. Либо работай и не жалуйся, либо уходи. Умные часто и уходят — остаётся то, что остаётся.
8. Нужны ли школьные психологи и чем они занимаются?
Когда я посмотрел, что должен делать школьный психолог, себя там не нашёл. В основном отчётность, тесты, выявление девиантного поведения. Помогают ли школьникам по-настоящему — не знаю. Профориентация была бы здорово, но она и в службе занятости бесплатная. Раньше психологов не было вообще — была психиатрия. Два вопроса «что хочешь и зачем?» имели только правильные ответы из научного коммунизма. Не совпало — психушка.
9. Какие шаблоны и психотравмы мы вынесли из советской школы?
«Прежде думай о Родине, а потом о себе». «Сейчас не время, товарищ». Счастливое настоящее не предусматривалось. Если в сочинении первые абзацы не про Леонида Ильича — «фуфло». Смотр песни и строя. НВП — кстати, здорово: знали, что такое автомат, ходили в тир. Но идеология однообразная. И эти шаблоны потом тяжело выкорчёвывать. Жить в период перемен — китайское проклятие, а я считаю подарком: пожил и при социализме, и в 90-е, и сейчас.
10. Как разные типы школьников потом приспосабливаются к жизни?
Три категории.
Те, кто пытался понять — самые надёжные троечники. Привыкли прокалываться, падать и вставать.
Те, кто пытался понравиться учителю — будущие правильные чиновники, люди системы.
Отличники, которые учили «для мамы» — несчастные. Комнатные птички. Вышли из теплицы в сибирский февраль — и не смогли. Много медалистов потом в наркомании, депрессии, перфекционизме, сектах или в роли «я знаю, как правильно» (часто среди таксистов). Синдром отличника — сверхпритязания. А в жизни нет идеального газа и чистого золота.
Бонус: Нужны ли экзамены?
Экзамен — это инициация, фильтр, переход. Он нужен. Но не в форме ЕГЭ-тестирования. Раньше устная и письменная математика — это было. Каждый вуз должен отбирать по своим качествам. Хорошо закончил школу и правильно крышечки подставил — ещё не значит, что готов к МХТИ или МГУ. А система оценивания «за что именно» — вот это важнее самого факта экзамена.
Лекцию целиком можно приобрести и посмотреть здесь: https://life-lovers-shop.ru/info/1sept26_school19